传统教学中的做项目是甜点,项目式教学则是主菜

在做PBL工作坊和培训的时候,几乎每次都会有老师们质问这样的问题:我们早就在教学中做项目了,为什么还好专门来学这个项目式教学呢?

是的,老师让学生完成项目本就不是新东西,往小了说,每次的家庭作业都可以被视作一个项目。但是项目式教学(PBL)跟在教学中做一个项目是完全不同级别的两码事儿。如果我们把学习当作一次大餐的话,那么在教学活动中做一个又一个的项目最多只能算这次大餐中的甜点,而项目式教学则是主菜。

传统教学中的做项目是甜点,项目式教学则是主菜
在我们熟悉的课堂教学中,学生也常常被要求在一个单元结束后完成一些目,比如做个手工制品、做一次主题调研或者是做一次汇报等等。这些项目都是基于每个单元或者章节的教学主题开展的。而且绝大多数都是发生在教学活动结束后,更像是一种课堂作业或家庭作业的形式进行,目的也是检查一下学生对本单位知识点的掌握程度。

这类项目的设计和开展因为没有融入项目式教学的要素就导致它们本身并不能够带领学生进行深度学习。

传统教学中的做项目是甜点,项目式教学则是主菜
在项目式教学中,每个项目本身就是用来教授严谨的学术知识和相关技能的载体,而不仅仅是展示学生学习效果的成品。学生们在完成一个项目货或解决一个问题的过程中掌握知识和技能,比如“我们如何解决我们社区的饥饿问题?”。

通过几个星期或更长时间整理出一套解决方案,学生们会沉浸在其中,从不同的角度寻求答案。这个过程中,教学目标中的知识点自然而然地融入进去,学生在解决问题的过程中发现自己的知识和技能不够时,就会主动向老师“求知”。

传统教学的做项目和项目式教学最大的一个区别就是,传统的做项目是老师先“传道授业”,然后用项目来检验学生的掌握情况。而项目式教学是学生在完成项目的过程中发现自己知识和技能上的不足,然后主动向老师“求知”。

传统教学中,学生是一个被动的学习者,是被老师灌输知识;而项目式教学中,学生是一个主动学习者会主动提出问题寻求老师的帮助,在老师的“解惑”中掌握知识。

当然了,在我们现阶段的学校教育改革中,也不可能一下子就完全开展项目式教学。项目式教学不仅需要老师的改变,更需要学校领导、上级机构和学生家长的观念转变和大力支持。因此,从做项目这种甜点开始也未尝不是一种循序渐进的好方法。在制作甜点的时候,时刻把项目式教学这道主菜的高规格严要求融入进去。甜点做得多了之后,项目式教学取代传统的课堂教学就是一件水到渠成的事了。

版权声明 Copyright Statement:
1.本社区严格遵守中华人民共和国《著作权法》第四节第二十二条有关规定。
This community strictly abides by the relevant provisions of Article 22 of Section 4 of the Copyright Law of the People's Republic of China.
2.未特别注明的内容均遵守CC BY-NC-SA 4.0版权协议。
Any content not specifically stated shall comply with the CC BY-NC-SA 4.0 copyright agreement.
3.出于分享目的,本社区的用户可能会误刊发、损害或影响您的合法权益,请您积极与我们联系处理。
For the purpose of sharing, users of this community may mistakenly publish, damage or affect your legitimate rights and interests. Please contact us to handle this.
4.社区用户的投稿及发言不代表本社区的任何立场。
The contributions and comments of community users do not represent any position of this community.
5.本社区的课程视频内容未经授权不能转载,如需转载请联系站点管理员取得授权。
The course video content of this community cannot be reproduced without authorization. If you need to reproduce, please contact the site administrator for authorization.

给TA打赏
共{{data.count}}人
人已打赏
0 条回复 A文章作者 M管理员
    暂无讨论,说说你的看法吧
个人中心
购物车
优惠劵
今日签到
有新私信 私信列表
搜索